這學期感謝達魯瑪克民族實驗小學朱校長的邀請，讓我們有機會進到學校擔任週五下午三到六年級「文化資訊社團」的指導老師。

起初夥伴們花了不少時間討論文化如何和資訊結合，又如何將山林見習生正在做的事情分享給孩子們？感謝朱校長指點方向，讓我們確認在執行「生態調查」、「田野調查」這些過程中，確實包含了資訊能力的運用。

例如，生態調查時要如何操作相機、手機並用電腦進行紀錄，田野調查時如何拍攝、錄音，以及最後如何呈現我們所做的事情，這些都是資訊能力的培養。只是，要運用什麼媒介或平台，讓國小階段的孩子們了解、並願意關心、紀錄周遭的生態環境呢？

幾經討論之後，團隊最後選擇「iNaturalist」這個平台。iNat是一個以紀錄、辨識動植物的線上平台，也是一個強大的、動態的、可以讓使用者們互相交流的資料庫。當使用者上傳一張動植物相片時，iNat的資料庫便會協助辨識這張照片的物種，若資料庫無法鑑定，也可以交由線上的專家及自然愛好者協助辨識。

此外，重視在地化、會根據使用者及相片位址提供建議及物種俗名，加上可以運用平板、手機操作，操作門檻低的優點，也是我們決定利用iNat平台進行教學的原因。

一個學期實際操作下來，我們也發覺iNat真的是老少咸宜、能夠培養「公民科學家」並且擁有強大功能的資料庫。在此分享我們不斷進行滾動式修正之後的課程安排，實際每一梯次操作模式也會有所不同。歡迎大家一起討論、並給我們建議，謝謝！

第一週｜
1. 臺灣（達魯瑪克部落）野生動植物
2. iNaturalist平台介紹
3. 建立iNaturalist帳號

第二週｜
1. 自動照相機功用及介紹
2. 分組選擇位置並架設自動照相機

第三週｜
1. 運用平板拍照記錄校園植物
2. 上傳照片並實際運用iNat進行辨識

第四週｜
1. 回收自動照相機並檢視相片
2. 上傳照片並實際運用iNat進行辨識

第五週｜
1. 課程複習及測驗

自年初到現在，每個月都會到達魯瑪克周邊進行鳥類調查，目前已調查到64種鳥類。其中1級保育類1種、2級保育類11種、3級保育類4種。而在達魯瑪克鳥類文化調查裡面，被命名的鳥類有30幾種，非常豐富。調查中亦有發生部落文化有紀錄，但調查沒有紀錄的狀況，因為該物種因其習性，不容易在一般鳥類調查中被發現，此時便仰賴在地部落平時觀察及記錄，才能夠資料更為完整。

thiathioy(帝雉)，因習性偏好中高海拔環境，不會在低海拔的達魯瑪克部落周遭出現，但獵人上山狩獵時曾記錄過。

大家好，我們是山林見習生，我們熱愛山林，並試著找尋與萬物共存的平衡點。

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去年的一通電話，開啟了我們跟達魯瑪克部落的接觸，我們進到部落協助調查鳥類資源，意外發現部落裡有很多跟鳥類有關的故事。

"小米採收前，我們會罵小鳥，不要把我們的小米吃完，留給我們當糧食。但我們也會跟鳥兒分享小米，小米在採收的時候，要由下坡往上坡採收，如果不小心錯過小米，也不會回頭採收，就留給部落其他弱勢的人及小鳥，希望他們也能夠活得好好的"

每個部落都有自己與萬物的故事，希望藉由此計畫，能夠收集這些資料，並編撰為文本及教案，藉由教育讓學員學習部落是如何跟萬物共存。